Дигитално учење – занимљивији час и трајније знање
Аутор: Ана Живковић, наставница енглеског језика у ОШ “Чегар” у Нишу, Мicrosoft иновативни наставник експерт
Наши ученици, такозвана Зед генерација ( енгл. Z-generation, рођени после 2000. ) одрастају у ери свеприсутности интернета и не памте време без рачунара, мобилних телефона или друштвених мрежа. Они су дигитални домороци, како их назива амерички теоретичар Марк Пренски, а ми наставници/родитељи смо дигиталне придошлице. Начин на који смо ми учили и начин на који деца уче данас је драстично промењен – ми смо се ослањали на текст, они на мултимедију, ми смо имали ограничени број извора (књига) из којих смо учили, они данас могу пронаћи било коју информацију уз само пар кликова из неограниченог броја извора. Као што не бисмо дете пустили на улицу у саобраћај без претходног објашњења како се прелази улица и која су правила понашања у саобраћају, тако исто деци претходно морамо објаснити која су правила безбедног понашања на интернету и подстаћи их на смислену и сврсисходну употребу тог огромног потенцијала за учење. Кроз ИКТ у настави, могуће је повезати градиво више предмета и практично применити научено. Ученици ОШ “Чегар” су тако вежбали комуникацију на енглеском језику док су разговарали са истраживачем Фабианом Кустоом који им се јавио са дна океана из подводне лабораторије. Кроз игру “Мистери Скајп” су проверавали своје знање географије и сналажење на мапи док су покушавали да путем ДА/НЕ питања открију локацију партнерске школе из иностранства. Виртуелне екскурзије до Националног парка Јелоустон, Музеја у Каиру или лисабонског ЗОО врта ће бити упамћене по начину на који су ученици ставили у функцију своје знање историје и биологије док су постављали питања на енглеском језику. Мишљења сам да технологија неће заменити наставнике али да се начин подучавања мора прилагодити начину на који данашњи дјаци уче. Ако научимо ђаке да буду активни у стицању знања и да технологију користе као алат за учење – добит је двострука, часови ће бити занимљивији а знање трајније.